Literatura Infantil

      INTRODUCCIÓN La literatura infantil es aquella que tiene como finalidad descubrir el interés del niño. Debe ser una literatura que divierta al niño, que produzca el goce estético, que sea asequible y adaptado a las necesidades y desarrollo cognitivo del niño en cada etapa. En este tipo de literatura debemos tener en cuenta diversos aspectos, desde el tema o los temas que se tratan, hasta el cuidado de la estructura y el lenguaje. En esta asignatura, hemos podido hacer un recorrido por las claves de la literatura infantil, profundizando en su esencia. Para ello hemos adquirido conocimientos teóricos, pero también lo hemos llevado a cabo a través de la práctica, ya que así es como se ve realmente lo aprendido y es cuando te enfrentas realmente a los problemas y a la dificultad que conlleva crear, narrar, contar, leer… de manera adecuada y teniendo siempre en cuenta las necesidades e intereses del niño.      BLOQUE 1                  Al co

             “SER PRINCESA NO ES UN CUENTO” Ficha bibliográfica: Título: Ser princesa no es un cuento.  Autor: Irune Labajo.  Ilustrador: Gábor Gayá. Editorial: Soloaquelque Ediciones.  Fecha 1ª edición: 2010.  Curso en el que me baso para realizar este análisis: Segundo ciclo de educación infantil (4 años). Presentación: El libro que he escogido de literatura infantil para realizar un análisis sobre él es “Ser princesa no es un cuento”. He elegido este libro principalmente por su título, ya que me ha llamado mucho la atención y creo que es un título verídico, además de que me sugiere pensar en temas como la idealización de las princesas o romper con la antigua idea de ser una princesa y abrir nuevos conceptos más reales y actuales. También me ha llamado la atención sus vivos colores en la portada y sus dibujos a lo largo del libro que me parecen sencillos pero claros y llamativos. Formato: Manejabi

               0.         Utilización del folclore en el aula: Los textos folclóricos se han ido transmitiendo de generación en generación a lo largo de los siglos, contados por el pueblo. Estos textos folclóricos están hechos para contar y no para leer, por eso han podido tener muchas modifica ciones  y formas de contarlo dada antigüedad de la historia. Es por ello que creo que es importante contar a los niños cuentos folclóricos y así impregnarles con estas historias, compartir estos cuentos folclóricos con padres, madres, familiares, amigos, en la escuela… y que se siga manteniendo por muchas más generaciones. El fin principal es que los niños disfruten con estos textos folclóricos, que se emocionen, imaginen y aprendan de las situaciones y aprendizajes que dan estos textos. Es importante que se sigan manteniendo los textos folclóricos a flote y no se pierda la tradición de contar oralmente estos cuentos desde la etapa de educación infantil. La enseñanza

   -INTRODUCCION: La creación de textos infantiles es tarea fácil si se tienen los conocimientos suficientes. Cada texto que creamos para un niño debe estar creado desde la sensibilidad y ajustado al milímetro a la edad y al desarrollo cognitivo del niño en ese momento. Existen numerosas estrategias de creación para los distintos tipos de creaciones, ya sea creación en verso, prosa o creación dramática. Crear libros no es simplemente imprimir unas hojas encuadernadas, El material con el que creamos nuestros propios libros deben de ser factibles y accesibles para todos. Podemos crear numerosos modelos y hay infinidad de ideas para crear auténticos y excelentes libros. 1.CREACIÓN EN VERSO: “Primavera”. EDAD ELEGIDA: La edad elegida para tratar en clase esta creación es la edad de cinco años. Con esta edad los niños ya diferencian algunas características de las estaciones y son capaces de diferenciarlas, también servirá para conocer distintas flores, árb